Дипломная работа

от 20 дней
от 7 499 рублей

Курсовая работа

от 10 дней
от 1 499 рублей

Реферат

от 3 дней
от 529 рублей

Контрольная работа

от 3 дней
от 79 рублей
за задачу

Билеты к экзаменам

от 5 дней
от 89 рублей

 

Реферат Болонский процесс - Педагогика

  • Тема: Болонский процесс
  • Автор: ivan
  • Тип работы: Реферат
  • Предмет: Педагогика
  • Страниц: 18
  • ВУЗ, город: ДНУ
  • Цена(руб.): 500 рублей

altText

Выдержка

ного населения Украины - люди с высшим образованием. Однако, чтобы максимально приблизиться к европейским параметрам, численность людей с высшим образованием нужно удвоить.
Поэтому одним из приоритетов нового правительства является обеспечение доступа каждого гражданина к высшему образованию, как и записано в Конституции. В этом году президент потребовал от ректоров государственных вузов сделать равным соотношение долей бюджетного и контрактного обучения. Ранее оно составляло 39% к 61% в пользу платной формы.
В отличие от стран Запада и соседней России, в Украине практически нет связи между уровнем полученного образования и уровнем реального дохода. Почти все выпускники школ стремятся получить высшее образование, но проблема в том, что молодые люди поступают в вузы, не имея ни малейшего представления о будущей специальности. Неудивительно, что многие после получения специальности не идут работать, а вновь отправляются учиться - ищут себя. На Западе же часто поступают в университеты, уже имея опыт работы, например, лет в 25. Это способствует тому, что люди осознанно выбирают специальность и серьезнее относятся к учебе.
6. Коррупция
Заявленная президентом борьба со взяточничеством не привела к желаемому результату, хотя и наделала много шума. Говорят, некоторые блестяще работавшие в прошлые годы схемы поступления в вуз дали сбои. Но зато напуганные преподаватели подняли сумму вознаграждения по сравнению с прошлым годом в полтора-два раза - за риск.
Со следующего года Министерство образования и науки планирует изменить схему приема в вузы. В частности, вузы лишатся возможности проводить вступительные экзамены - уровень знаний выпускников школ будет оцениваться по результатам независимого внешнего тестирования. Минобразования по итогам проверки составит рейтинг университетов, в котором установит проходной балл для каждого из них. Университеты обязаны будут зачислять студентов по результатам тестов.
Преподаватели вузов выступают против унифицированной формы, что, по их словам, не позволяет отобрать абитуриентов с необходимым уровнем подготовки для конкретного университета. "Я считаю, что идея тестирования сегодня продвигается без понимания цели. Во-первых, внедрять ее надо не за один год, а постепенно. И надо определиться, для чего это тестирование необходимо. Если только как средство борьбы с коррупцией - то этого недостаточно. Тесты надо использовать как поиск оптимальных путей оценки способностей молодого человека. Каждый университет старается выявить того абитуриента, который необходим конкретно ему. А в этом случае унифицированный подход уже невозможен", - считает ректор Киево-Могилянской академии Вячеслав Брюховецкий.
Изменение условий поступления - это тест на зрелость не только высшей школы, но и средней. Внешнее тестирование подстегнет многие школы серьезнее относиться к учебному процессу и больше работать с выпускниками. Перевод на независимое тестирование всех регионов - процедура дорогостоящая. Только на подготовку экспериментального тестирования, которое в этом году проводилось при поддержке Международного фонда "Возрождение", было потрачено около 500 тыс. долларов. Во сколько обойдется перевод всей страны на эту систему, в Министерстве образования и науки сказать затрудняются. Не решено пока, где разместить центры внешнего тестирования и сколько их должно быть. Есть идея создать всего четыре центра в крупных городах. А это уже настораживает - как бы не пришлось платить взятку за прохождение внешнего тестирования.
7. А тому ли учат?
" - Лет через пять-семь в Украине не кому будет поднимать в воздух самолеты, - сказал владелец авиационной компании. Казалось бы, хорошая специальность, перспективная, в чем дело? "
Просто профильный вуз выпускает летчиков - теоретиков. Так их прозвали за то, что они изучают летное дело только по книжкам. Летной практики у них нет. Нынешние 60 часов учебной практики - капля в море. Кто доверит самолет человеку, который умеет летать только на тренажере?
В стране также не хватает инженеров, программистов, полиграфистов, педагогов, в то время как почти все вузы страны "клепают" экономистов, финансистов, юристов, менеджеров. Людей с такой специальностью очень много, но в государственных структурах и бизнесе - вакансии из-за низкого уровня подготовки выпускников.
На Западе университеты ориентированы на подготовку кадров для бизнеса и управленческой элиты. Например, в США бизнесмены постоянно выступают перед студентами, когда те изучают новую тему. Студенты ездят в компании, что бы на месте посмотреть как те работают. Так им проще "связать" теорию и практику.
Такую практику следует ввести и у нас. А еще вузам следует выстраивать собственный бренд и заняться маркетингом. Тогда они смогут готовить специалистов, востребованных не только сейчас, но и через пять-десять лет. Например, в последние 3-4 года повысился спрос на такие специальности как прикладная математика, прикладная физика, информационные технологии, инженерная механика, электроника, компьютерная инженерия, полиграфия, химические и пищевые технологии и др. Но уже в ближайшем будущем потребуются специалисты в области молекулярной биологии, генной инженерии и т.д.
При распределении госзаказа в университетах приоритетными являются техническое, технологическое, педагогическое направления, а также специальности, связанные с фундаментальными науками, такими как биология и физика. Но на самом деле государство в этом году заказало всех специальностей понемножку, раздробив средства. Чтобы сделать прорыв в экономике, правительству нужно сформулировать стратегию приоритетного научно-технического развития и уже в соответствии с этим направлять ресурсы в важные для страны отрасли.
8. Образование и финансирование
Образовательная политика в Украине сведена к попытке удержать контроль государства. Хотя у него нет ни новых управленческих технологий, ни денег. Согласно Закону "Об образовании", государство должно ежегодно выделять на образование около 10% ВВП, на науку - 1,7 %. На самом деле, по словам министра образования и науки Станислава Николаенко, в этом году будет выделено лишь 5,5-5,6% ВВП, на науку - около 0,5%.
Ныне государство направит на образование около 27 млрд грн, из которых значительная часть уйдет на зарплату преподавательскому составу. А образование, как и любая отрасль национальной экономики, требует инвестиций. Основной статьей дохода для большинства университетов является плата за обучение студентов.
"Мы понимаем, что платное обучение еще долго будет в нашей стране, но, увеличив государственное финансирование, от этого будем постепенно отходить", - уверяет Станислав Николаенко. Уже со следующего года планируется увеличить государственное финансирование вузов. Как считает президент страны Виктор Ющенко, "в образование нужно вкладывать деньги... потому что делаешь такую инвестицию, которая потом будет работать на целые поколения".
Кроме того, правительство надеется привлечь бизнес к финансированию научной деятельности. Но сначала науку нужно вернуть в университеты. Украина - одна из немногих стран, в которых наука от них отделена. Это сохранилось еще со времен Советского Союза, когда многие ученые работали на ВПК и их деятельность была засекречена. Хотя Украина отказалась от военного приоритета, наука по-прежнему осталась в ведении Академии наук и не готова отвечать на требования времени.
Мечта министра образования построить треугольник: наука-образование-работодатель. Сегодня предприниматели не заинтересованы в финансировании вузов, в оплате обучения студентов, хотя примеры подобной практики есть. На Западе многие корпорации имеют свои университеты. Так, американская General Motors имеет университет Флинта, где кует кадры.
Многие считают, что оплачивать образование неизвестного студента пять лет в период экономической и политической нестабильности - рискованный шаг. Выгоднее взять выпускника и уже тогда в него вкладывать. Многие бизнесмены считают, что государство должно помочь молодым людям, желающим получить высшее образование, беспроцентные кредиты, и не только на оплату обучения, но и на сам процесс обучения.
Но Министерство образования и науки хочет заманить бизнесменов в треугольник вовсе не только для того, чтобы они оплатили образование паре-тройке студентов. Их рассматривают в первую очередь как инвесторов научных разработок, спонсоров образовательных программ. В США, например, также делают благотворительные взносы, чему способствуют налоговые преференции.
В середине июля 2005г. президент поручил Кабмину совместно с Национальной академией наук до конца года разработать законы о стимулировании участия работодателей в подготовке кадров, образовательных и научных программ. Шаг навстречу бизнесменам уже сделан - с 1 января 2006г. затраты на подготовку кадров будут включаться в их валовые расходы. [1]

Выводы
В связи с интеграцией Украины в ЕС появилась необходимость реформировать систему образования для эффективного перемещения трудовых ресурсов по территории Европы.
Исходя из выше сказанного, причинами неконкурентоспособности украинского диплома являются:
- очень большое количество ВУЗов без лицензий, которые не могут предоставить необходимое качество образования – необходимо их выявить и закрыть;
- недостаточное финансирование образования и науки;
- коррупция в ВУЗах и министерствах, их курирующих;
- зависимость от государственного финансирования;
- стареющий преподавательский состав, который не дает современных знаний и медленно сменяется новыми кадрами;
- недостаточная мотивация студентов.
Внедрение Болонской системы поможет решить такие проблемы:
- введение единого критерия учета трудоемкости учебной работы - зачетные кредиты (ECTS) – наши дипломы станут читаемыми и понятными для работодателей на территории ЕС;
- внедрение рейтинговой системы разнообразит работу студентов и мотивирует их, заставит больше работать преподавателей (над собой и учебным процессом);
- увеличение финансирования ВУЗов не только за чет государства и студентов, но и за счет фондов, работа которых направлена на развитие образования и науки;
- настоящую систему образования кардинально менять не придется – сроки обучения останутся теми же, менять придется программу обучения, добавлять новые виды работ, главным образом направленных на развитие способности беспрерывно обучаться;
- необходимо чтобы абитуриенты осознанно выбирали направление высшего образования, что бы им позднее не пришлось переучиваться.
Болонская система может принести много пользы украинскому образованию и упростить поиск работы за рубежом нашим выпускникам. Но нельзя слепо перенимать все условия Болонского процесса – это принесет хаос в нашу систему образования и только усугубит настоящие проблемы.
Литература
Инна Шинкаренко, Ирина Гасанова. Наш Болонский процесс// Эксперт Украина 29 августа 2005 года - http://dialogs.org.ua/ru/print/material/5/3787
2. http://www.apn.ru/publications/article1473.htm
3. http://www.zerkalo-nedeli.com/nn/show/473/44521/
4. СОВМЕСТНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ О ГАРМОНИЗАЦИИ АРХИТЕКТУРЫ ЕВРОПЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ четырех министров, представляющих Великобританию, Германию, Францию и Италию Париж, Сорбонна, 25 мая 1998 г.
5. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЕВРОПЕЙСКОГО ПРОСТРАНСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Коммюнике Конференции министров высшего образования Берлин, 19 сентября 2003 г.
6. www.grani.kiev.ua
7. newsukraine.com.ua
8. www.finec.ru
9. bp.eltech.ru
10. moistfak.narod.ru
11. www.ng.ru




HYPER13PAGE HYPER15

18


 

НАШИ КОНТАКТЫ

Skype: forstuds E-mail: [email protected]

ВРЕМЯ РАБОТЫ

Понедельник - пятница 9:00 - 18:00 (МСК)

ПРИНИМАЕМ К ОПЛАТЕ