Дипломная работа

от 20 дней
от 7 499 рублей

Курсовая работа

от 10 дней
от 1 499 рублей

Реферат

от 3 дней
от 529 рублей

Контрольная работа

от 3 дней
от 79 рублей
за задачу

Билеты к экзаменам

от 5 дней
от 89 рублей

 

Курсовая Специфика обучения чтению детей с интеллектуальной недостаточностью - Педагогика

  • Тема: Специфика обучения чтению детей с интеллектуальной недостаточностью
  • Автор: Юлия
  • Тип работы: Курсовая
  • Предмет: Педагогика
  • Страниц: 15
  • ВУЗ, город: Москва
  • Цена(руб.): 1500 рублей

altText

Выдержка

фективного коррекционного воздействия необходимо: раннее выявление нарушений, коррекционное обучение с целью предупреждения прямых и отсроченных последствий дефекта и нарастание педагогической запущенности. Содержание и направленность коррекционной работы должны предусматривать не только ликвидацию первичного дефекта на уровне устной речи ( всех ее компонентов), но и предупреждение возможных проявлений его отсроченных последствий. Помимо этого, в ходе коррекционного обучения целесообразно проводить работу по формированию полноценных учебных навыков.










Заключение

Что может быть важнее хорошо развитой речи? Без нее нет успехов в учении, нет настоящего общения, а значит и коллективного труда. Развитие речи – процесс сложный и творческий. Он не возможен без эмоций, без увлеченности. Чем богаче, логичнее и эмоциональнее речь ребенка, тем лучше он будет воспринимать учебный материал. Вот почему так важно заниматься развитием речи учащихся, заниматься постоянно и целенаправленно. Особенно при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью.
Школа должна научить детей свободно и правильно выражать свои мысли в понятной для окружающих форме. Вместе с развитием речи идет и развитие мышления детей. На уроках русского языка и чтения развитие речи – центральная задача.
Речевые упражнения, как правило, не дают заметного эффекта за короткий срок. В развитии речи нужна долгая, кропотливая работа учащихся и учителя. Временные неудачи, срывы не должны пугать ни тех, ни других. Постоянная работа по развитию речи обязательно даст плоды.
Совершенствование техники чтения – одна из главных задач обучения младших школьников. Жизнь показывает, что если ученик научился читать в период обучения грамоте, то он и в коллективе класса занимает заметное место, верит в свои силы. И наоборот, если ребенок не овладел чтением, он чувствует какую-то ущербность, теряет веру в свои силы, способность успешно учиться и в коллективе класса находится в тени. Морально он будет переживать свой недостаток и не сможет полностью реализовать в школе свои способности. Ребенок, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашних заданий. Ему будет не интересно на уроках, он будет неусидчив, он не будет посещать библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения – это не столько удовольствие, сколько мука.
Библиографический список

1.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихолоии. - М., 1991.
2.Воспитание детей с задержкой психического развития. - М.: Просвещение, 1981.
3.Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников. - М., 1980.
4.Дмитриева Е.Д. Практикум по выразительному чтению. - М., 1981.
5.Дети с задержкой психического развития. Под редакцией Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. - М.: Просвещение, 1984.
6. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальной школы. - М.: Просвещение, 1991.
7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Второе изд., перераб. - М.: Просвещение, 1990.
8.Рау А.Ф., Правдина О.В., Ипполитова А.Г. Основы коррекционного обучения. Сборник трудов.1987.
9.Садовникова И.И. Нарушение письма и нарушение чтения у младших школьников. М.: Просвещение, 1983.
10.Цыпина Н.А. Понимание прочитанного текста первоклассниками с ЗПР. Дефектология., 1974., №1. стр.11-19.
11.Ястребова А.В. Методические рекомендации по диагностике и коррекции ЗПР. - М., 1980.


Дети с задержкой психического развития. Под редакцией Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. - М.: Просвещение, 1984. – с.23.
Рау А.Ф., Правдина О.В., Ипполитова А.Г. Основы коррекционного обучения. Сборник трудов.1987. – с.92.
Ястребова А.В. Методические рекомендации по диагностике и коррекции ЗПР. - М., 1980. – с.62.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Второе изд., перераб. - М.: Просвещение, 1990. – с.217.
Воспитание детей с задержкой психического развития. - М.: Просвещение, 1981. – с. 99.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальной школы. - М.: Просвещение, 1991. – с.117.
Воспитание детей с задержкой психического развития. - М.: Просвещение, 1981. – с.138.
Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихолоии. - М., 1991. – с.202.





HYPER13PAGE HYPER15

16


Название Тип Страниц Цена
Специфика обучения чтению детей с интеллектуальной недостаточностью Курсовая 15 1500
Количественный и качественный состав педагогических кадров ВУЗов Республики Беларусь. Курсовая 29 1500
Сотрудничество ДОУ и семьи в воспитании детей дошкольного возраста Курсовая 24 1500
Социальная и педагогическая запущенность и ее преодоление Курсовая 31 1500
История создания игрушки Курсовая 39 1500
Компьютерные обучающие программы по иностранному языку как средство самоконтроля учащихся Курсовая 32 1500
Использование новых информационных технологий в обучении математике на примере использования TeachPro Курсовая 12 1500
Использование новых информационных технологий в обучении математики на предмете программы Adobe Illustrator Курсовая 14 1500
Особенности развития и обучения детей с синдромом Дауна Курсовая 30 1500
Эстетическое воспитание как средство духовного развития личности Курсовая 53 1500
 

НАШИ КОНТАКТЫ

Skype: forstuds E-mail: [email protected]

ВРЕМЯ РАБОТЫ

Понедельник - пятница 9:00 - 18:00 (МСК)

ПРИНИМАЕМ К ОПЛАТЕ