Дипломная работа

от 20 дней
от 7 499 рублей

Курсовая работа

от 10 дней
от 1 499 рублей

Реферат

от 3 дней
от 529 рублей

Контрольная работа

от 3 дней
от 79 рублей
за задачу

Билеты к экзаменам

от 5 дней
от 89 рублей

 

Дипломная Влияние личностных характеристиек на профессиональное самоопределение - Психология

  • Тема: Влияние личностных характеристиек на профессиональное самоопределение
  • Автор: Юлия
  • Тип работы: Дипломная
  • Предмет: Психология
  • Страниц: 59
  • ВУЗ, город: москва
  • Цена(руб.): 4000 рублей

altText

Выдержка

ости возникновения и прекращения нервных процессов.
Динамичность нервных процессов выражается в легкости и быстроте образования положительных (динамичность возбуждения) и тормозных (динамичность торможения) условных рефлексов.
Кроме того, были выявлены и другие свойства нервной системы, связанные с темпераментом.
Сенситивность (чувствительность) определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека, и какова скорость возникновения этой реакции.
Реактивность подразумевает силу эмоциональной реакции на внешние или внутренние раздражители.
Активность свидетельствует о том, насколько энергично человек воздействует на окружающий мир, познает его, преодолевает препятствия на пути к поставленной цели. Соотношение реактивности и активности определяет доминантность факторов, влияющих на поведение человека: или это случайные факторы (настроение, поведение окружающих и др.), или стойкие намерения, убеждения и т.д.
Пластичность свидетельствует о легкости и гибкости приспособления человека к внешним воздействиям.
Ригидность обеспечивает инертность и косность поведения человека.
Темп реакций характеризует скорость протекания различных психических процессов.
Экстравертированность определяет зависимость поведения и деятельности человека от его направленности на внешний мир, на окружающих людей и события.
Интровертированность свидетельствует о направленности личности на свой внутренний мир, на собственные переживания и мысли.
Эмоциональная возбудимость характеризует уровень силы воздействия, необходимый для возникновения эмоциональной реакции.
На основе перечисленных выше свойств можно составить общую психологическую характеристику типов темперамента.
В зависимости от условий жизни и деятельности человека отдельные свойства его темперамента могут усиливаться или ослабляться. В то же время свойства темперамента имеют тенденцию более резко проявляться с возрастом человека.
Типы темперамента
Психологическая характеристика
Сангвиник
Характеризуется несколько пониженной сенситивностью, высокой реактивностью и активностью, уравновешенностью, эмоциональной подвижностью, пластичностью, лабильностью, экстравертированностью
Холерик
Характеризуется повышенной возбудимостью, высокой реактивностью и активностью с преобладанием реактивности, повышенной эмоциональной возбудимостью, ригидностью, ускоренным темпом реакций, экстравертированностью
Флегматик
Характеризуется пониженной сенситивностью, низкой реактивностью, ригидностью, пониженной эмоциональной возбудимостью, замедленным темпом реакций, интровертированностью
Меланхолик

Характеризуется повышенной сенситивностью, невысокой реактивностью и низкой активностью, пониженной эмоциональной возбудимостью, интровертированностью

Таблица 1. Психологическая характеристика типов темперамента
В чистом виде указанные четыре типа темперамента встречаются крайне редко, так как различные свойства нервной системы человека в их разнообразных сочетаниях определяют большое количество промежуточных типов.
Существенным выражением темперамента является далее, скорость протекания психических процессов. От скорости или быстроты протекания психических процессов нужно ещё отличать их темп (количество актов за определённый промежуток времени, зависящее не только от скорости протекания каждого акта, но и от величины интерваловмежду ними) и ритм (который может быть не только временным, но и силовым). Для темперамента показательна и свойственная данной личности амплитуда колебаний от наиболее замедленных к наиболее ускоренным темпами. Также важно как совершается переход от более медленных к более быстрым темпам и наоборот – от более быстрых и более медленным: у одних совершается, более или менее ровно и плавно нарастая или спадая, у других – рывками, неравномерно и толчкообразно.
Основное проявление темперамента очень часто ищут в динамических особенностях «реакций» человека – в том, с какой силой и быстротой он действенно реагирует на раздражения. Центральными звеньями в многообразных проявлениях темперамента являются те, которые выражают динамические особенности не отдельно взятых психических процессов, а конкретной деятельности в многообразных взаимосвязях различных сторон её психического содержания. Однако сенсомоторная реакция никак не может служить ни исчерпывающим, не адекватным выражением темперамента человека. Для темперамента особенно существенны впечатлительность человека и его импульсивность. Темперамент человека проявляется прежде всего в его впечатлительности, характеризующецся силой и устойчивостью того воздействия, которое впечатление оказывает на человека. Впечатлительность – это всегда индивидуально различная у людей разного темперамента аффективная чувствительность. Она существенно связана с эмоциональной сферой и выражается в силе, быстроте и устойчивости эмоциональной реакции на впечатления.
Темперамент сказывается в эмоциональной возбудимости, в силе эмоционального возбуждения, быстроте, с которой оно охватывает личность, - и устойчивости, с которой оно сохраняется.
Другим центральным выражением темперамента является импульсивность, которая характеризуется силой возбуждения, скоростью, с которой они овладевают моторной сферой и переходят в действие, устойчивостью, с которой они сохраняют действенную силу. Импульсивность включает обуславливающую её впечатлительновть и эмоциональную возбудимость в соотношении с динамической характеристиеой тех интеллектуальных процессов, которые их опосредуют и контролируют.
Импульсивность – та сторона темперамента, которой он связансо стремлением, с истоками воли, с динамической системой потребностей как побуждений к деятельности, с быстротой перехода побуждений в действие. Темперамент проявляется особенно наглядно в силе, а также скорости, ритме и темпе психомоторики человека – в его практических действиях, реяи,выразительных движениях. Походка, мимика, пантомимка, движения, быстрые илимедленные, плавные или порывистые, иногда неожиданный поворот или движение головы, манера вскинуть взгляд или потупить взор, тягучая вялость или медлительная плавность, нервная торопливость или мощная стремительность речи открывают нам какой-то аспект (человека) личности, тот динамический её аспект, который составляет её темперамент.
4 типа темперамента:
-холерический: впечатлительный, импульсивен. Его принцип «ни минуты покоя»;
-сангвинистический: слабая впечатлительность, большая импуль – сивность. Его принцип «доверяй, но проверяй»;
-меланхолический: сильная впечатлительность, маленькая импуль – сивность. Девиз «не навреди».
-флегматический: слабая впечатлительность, маленькая импуль – сивность. Принцип «не торопи».
Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для человека способы поведения. Характери темперамент зависят от физиологических особенностей личности, от типов высшей нервной деятельности. Однако в отличие от темперамента характер формируется на протяжении всей жизни человека.
Основанием для классификации характера могут служить отношение человека к окружающему миру, другим людям, самому себе. По данному признаку А.В. Петровский предлагает делить основные черты характера на следующие группы:
1. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к другим людям: устойчивая и неустойчивая привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутость, отзывчивость и грубость…
2. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к самому себе: самолюбие, чувство собственного достоинства, самоотверженность; или неуверенность в себе, своих делах, себялюбие, эгоцентризм…
3. Черты характера, обнаруживающиеся в отношении человека к делу: добросовестность, исполнительность, серьёзность, энтузиазм, ответственность за порученное дело,озабоченность своими результатами; или противоположные по значению качества – недобросовестность, безответственность, пассивность…
4. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к вещам: аккуратное и бережное отношение к своим вещам, одежде, обуви, книгам, вообще к собственности.
Акцентуация характера – чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека.
Исследованием типологии характера занимались многие учёные – Э. Кречмер, У. Шелдон, Э. Фромм, К. Леонгард, А.Е. Личко и др.
Э. Кречмер выявил три наиболее часто встречающиеся типа строения тела человека (конституции): атлетический, астенический, пикнический. Эти конституции человека он связал с особыми типами характера, выявил корреляционные связи между ними и некоторыми психическими заболеваниями.
1. Астенический тип – это человек хрупкого телосложения, с плоской грудной клеткой, узкими плечами, длинными и худыми конечностями, вытянутым лицом, со слабой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями. Женщины этого типа кроме того бывают и малорослыми.
2. Атлетический тип – сильно развиты скелет, мускулатура, кожа. Мужчины этого типа имеют средний или высокий рост, широкие плечи. Строение тела у женщин данного типа производит впечатление грубоватого и массивного в отличие от строения тела атлетических мужчин.
3. Пикнический тип – сильно развиты внутренние полости тела (головы, груди, живота) и при слабо развитых мышцах, раблюдается множество жировых отложений. Среднего роста, плотная фигура с мягким широким лицом, основательно толстый живот.
В чистом виде все эти три типа не встречаются, а если и встречаются, то очень редко. Чаще встречаются смешанные типы: пикнически-астенический, пикнико-атлетический, астенически-атлетический.
Типология Э. Кречмера была дополнена концепцией Н.Н. Обозова о трёхкомпетентной структуре человеческого поведения, включающей в себя когнитивный (познавательный), аффективный (чувственный) и практический (преобразующий) элементы. Преобладание познавательного или информационного компонента определяет «мыслителя», аффективного (эмоционально-коммуникативного) – «собеседника», а практического (поведенческого, регулятивного) – «практика».
1.Мыслитель. Постоянно размышляет о жизни, науке, искусстве. Не умеет решат организационные задачи, маленькая общительнлсть. Мыслит логически.
2. Собеседник. Этот тип ориентирован на общение, установление контактов. Он любит компании, умеет шутить над собой и другими.
3. Практик. Не может терпеть не законченных дел. Хорошо организует всё сам без помторенней помощи. Ему нравятся чётко поставленные задачи, требцющие решительных действий.
К. Леонгард и А.Е. Личко классификацию типологий характера строили на основе выраженных акцентуаций. В отдельных случаях акцентированные черты характера могут быть приняты за свойства темперамента. Поэтому при изучении темперамента следует тщательно отграничивать свойства темперамента от тех характерологических черт личности, которые явно относятся к акцентированным.
Наряду с характером определённая связь темперамента существует и с другими свойствами личности, такими как способности, направленность личности, мотивация.
Б.М. Теплов, так определил основные их признаки nемперамента и способностей:
1. индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;
2. не всякие индивидуальные особенности, а лишь, такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности;
3. способность не сводима к психологическим образованиям, т.е. к знаниям, умениям, навыкам.
Способности – это индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью, они тесно связаны с общей направленностью лисности и склонностями человека к той или иной деятельности.
Направленность личности – это совокупность устойчивых, независимых от текущих ситуаций мотивов, ориентирующих деятельность человека в соответствии с его интересами, склонностями, убеждениями и идеалами. В качестве устойчивых, основных мотивов выступабт интересы, склонности, убеждения, идеалы и др.
Мотивация – это побуждения, вызывающие активность организмаи определяющие её направленность. В мотивационной сфере поведение индивида объясняется совокупностью внутренних и внешних причин психологического характера. Внутренние причины: мотивы, потребности, цели, намерения, желания, интересы и мотивацию называют диспозиционной. Внешние причины: внешние условия и обстоятельства деятельности субъекта поведения (ситуационные стимулы), мотивацию называют – ситуационной.
В общем, темперамент, характер, способности и мотивация личности относится к тем же индивидуально-психологическим особенностям, по которым люди существенно отличаются друг от друга. В совокупности эти индивидуально - психологические особенности составляют предмет психологии индивидуальных различий.
Воля как сознательная организация и саморегуляция деятельности, направленная на преодоление внутренних трудностей, - это прежде всего власть над собой, над своими чувствами, действиями. Общеизвестно, что у разных людей эта власть обладает разной степенью выраженности. Обыденное сознание фиксирует огромный спектр индивидуальных особенностей воли, различающихся по интенсивности своих проявлений, характеризуемых на одном полюсе как сила, а на другом как слабость воли. Человек, обладающий сильной волей, умеет преодолевать любые трудности, встречающиеся на пути к достижению поставленной цели, при этом обнаруживает такие волевые качества, как решительность, мужество, смелость, выносливость и т. д. Слабовольные люди пасуют перед трудностями, не проявляют решительности, настойчивости, не умеют сдерживать себя, подавлять сиюминутные побуждения во имя более высоких, нравственно оправданных мотивов поведения и деятельности.
Решительность - это индивидуальное качество воли, связанное со способностью и умением самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности. У решительного человека начавшаяся борьба мотивов вскоре завершается принятием и исполнением решения. Проявление решительности — это не всегда мгновенное, но всегда своевременное решение, принятое со знанием дела, с учетом обстоятельств. Скоропалительные решения зачастую свидетельствуют не столько о решительности, сколько о желании человека избавиться от внутреннего напряжения и обсуждения мотивов, что скорее свидетельствует о слабости, а не о силе воли. С другой стороны, постоянное оттягивание принятия или исполнения решения, откладывание его “в долгий ящик” говорит, в свою очередь, о неразвитости воли. Самостоятельность воли предполагает при учете мнений других людей, их советов известную критичность по отношению к этим мнениям и советам. Как и решительность, самостоятельность выявляет, главным образом, внутреннюю локализацию контроля волевого действия. Самостоятельность воли может быть противопоставлена, с одной стороны, упрямству, а с другой — внушаемости. Внушаемый субъект не имеет своего мнения и поступает под влиянием обстоятельств и давления со стороны других людей, проявляет конформность. Следствием безволия является и упрямство, которое побуждает поступать вопреки доводам разума и советам окружающих. Настойчивость упрямого человека носит неразумный характер, она не является сознательной организацией и саморегуляцией деятельности и поведения. В условиях межличностного взаимодействия самостоятельность воли выступает как качество личности, наиболее полно выражающееся в коллективистском самоопределении.
Оценка волевого качества не может быть выражена одной лишь шкалой “сила - слабость”. Существенное, если не решающее, значение имеет моральная воспитанность воли. Характеристика проявлений воли, нравственная оценка их зависит от социальной значимости мотивов, положенных в основу осуществления волевого акта. Человек, обладающий морально воспитанной волей, это прежде всего коллективист, подчиняющий свои индивидуальные устремления воле и авторитету коллектива, интересам социалистического общества.
На сегодняшний день в психологии нет однозначного понимания профессиональной направленности. Профессиональная направленность трактуется как совокупность мотивов, установок личности, планов, ценностных ориентаций в области определенной профессиональной деятельности.
Теоретической основой изучения проблемы профессиональной направленности стала концепция направленности личности, как динамических тенденций, С.Л. Рубинштейна. Им было выдвинуто положение о развитии личности в деятельности и поставлена проблема направленности, как «…вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами, в свою очередь, определяясь ее целями и задачами».
Вслед за С.Л. Рубинштейном в направленности выделяют два аспекта: предметное содержание (направленность на определенный предмет) и напряжение, возникающее при этом.
Содержательный аспект направленности включает ценностно-смысловые образования и цели. Они обеспечивают внутреннюю целостность личности, определяют главные и относительно устойчивые отношения человека к себе, к другим людям, к профессии и в целом к миру. Ценностно-смысловые образования выступают важнейшими регуляторами жизни и деятельности человека, в том числе и профессиональной. «Значение предметов и явлений и их «смысл» для человека есть то, что детерминирует поведение».
Современные отечественные психологи подходят к проблеме формирования ценностно-смысловых компонентов профессиональной направленности, отражающих представление человека о мире и о себе в этом мире, как к важнейшей задаче профессионального самоопределения. Профессиональное самоопределение – это длительный и многоаспектный процесс, включающий в себя: осознанный поиск личностно значимых смыслов профессиональной деятельности, и поиск личностью своего жизненного пути.
Длительный период жизни человека связан с выбором, овладением и выполнением определенной профессиональной деятельности. Вхождение в новую социальную среду и подготовка к дальнейшей учебной и профессиональной деятельности предполагает формирование и развитие ценностно-смысловых компонентов профессиональной направленности, освоение и перестройку профессиональных ценностей. На наш взгляд, это важная задача периода обучения в вузе, как центрального периода становления личности.
Б.Г. Ананьев обращает внимание на «интенсивное преображение» в студенческом возрасте всей системы ценностных ориентаций личности, и формирования ценностно-смысловых компонентов профессиональной направленности.
Задачи учебной и профессиональной деятельности должны быть не только понятыми, но и внутренне принятыми. Внутренняя позиция становится тем внутренним условием, через которое по С.Л. Рубинштейну, преломляются внешние воздействия.
Личностно-профессиональное развитие студентов в вузе напрямую зависит от тех смыслов и ценностей, которые они находят в профессиональной деятельности. В процессе профессионального обучения выделяется задача активизации стремления к самопознанию. Осознание своих качеств, способностей, возможностей развития способствует содержательному насыщению учебной деятельности и обогащению смысловых связей. Через самопознание студент начинает ориентироваться в ценностно-смысловом содержании своего сознания.
Наличие и осознание значимой цели, идеи, смысла, то есть содержательного компонента профессиональной направленности – важное условие профессионального и личностного развития студента.
1.2. Сущность понятия самоопределения как поиск личностного смысла в выбираемой трудовой деятельности
Понятие " самоопределение " вполне соотносится с такими модными ныне понятиями, как самоактуализация, самореализация, самоосуществление, самотрансценденция, самосознание. При этом многие мыслители связывают самореализацию, самоактуализацию и т.п. именно с трудовой деятельностью, с работой. Например, А. Маслоу считает, что самоактуализация проявляет себя "через увлеченность значимой работой"; К.Ясперс связывает самореализацию с "делом", которое делает человек. И.С. Кон говорит, что самореализация проявляется через труд, р

Название Тип Страниц Цена
Влияние личностных характеристиек на профессиональное самоопределение Дипломная 59 4000
Особенности паралингвистических и экстралингвистических ситем, как индикаторов лжи Дипломная 51 4000
Индивидуально-типологические факторы психического развития младшего школьника Дипломная 80 4000
взаимосвязь самооценки и формирования позитивного образа-я у учащихся младших классов Дипломная 120 3000
Повышение роли семьи в сохранении здоровья ребенка в период подготовки к школе Дипломная 60 4500
Развитие внутренней материнской позиции женщины до рождения ребенка Дипломная 78 4000
Тренинг по развитию логического мышления у детей среднего школьного возраста Дипломная 71 4000
Исследование особенностей самоактуализации у преподавателей с разным стилем общения Дипломная 41 4000
Проблемы мотивации в современной психологии Дипломная 92 4000
Паранормальные явления человеческой психики Дипломная 67 4000
 

ПРИНИМАЕМ К ОПЛАТЕ